"Perfekte Requirements Engineers" - Ansatz einer Kompetenzanalyse zur Bestimmung des Lehrumfangs

Welche fachlichen und überfachlichen Kompetenzen sollte eine Absolventin oder ein Absolvent der (Wirtschafts-)Informatik haben, wenn sie oder er der zukünftigen Aufgabe eines Requirements Engineers gewachsen sein möchte? Die vorliegende systematische Analyse von zahlreichen Basiskompetenzen birgt die Möglichkeit, einen Entwicklungsdialog zu führen. Stimmige und geeignete Lehrund Lernarrangements mit passgenauen Rahmenbedingungen sollen die Lehrenden für das gewünschte Kompetenzprofil sensibilisieren und Motivation zum Lehrprozess erzeugen. Das analytische und erfahrungsbasierte Vorgehen wird anhand ausgewählter Experimente erprobt, untersucht und bewertet. 1 Forschungslogischer Aufbau Formuliertes Ziel ist die kompetenzorientierte Adaption von innovativen, interdisziplinären und individuellen Lehrund Lernstrategien. Dazu soll von folgenden Fragestellungen ausgegangen werden: Wie handeln Praktiker in komplexen Situationen? Wie gehen Experten von Requirements Engineering (RE) in der Praxis mit ihren komplexen Berufsaufgaben um und wie können jene Kompetenzen entwickelt werden, um diese Aufgabe in qualitätsvoller Weise zu bewältigen? Diesen Fragen soll mit einem empirischen Forschungsansatz der Aktionsforschung auf den Grund gegangen werden. Aktionsforschung wird hier als umfassende Strategie verstanden, um die Fähigkeit und Fertigkeiten eines RE-Studierenden zu Handlungsund Aktivitätskompetenz im Kontext der Praxis reifen zu lassen [Al10, S. 803ff]. Getragen von der Vorstellung professionellen Handelns trägt die Aktionsforschung implizit dazu bei, dass spezielles Wissen sowohl aus generellem Wissen als auch aus lokalem Wissen, welches durch situationsgerecht reflektierte Erfahrung erworben wurde, miteinander verbunden wird. Passend zur Untersuchungsfrage formulieren Praktiker und Praktikerinnen eine Fragestellung aus ihrer eigenen Praxis, die sie als bedeutsam für ihre Berufstätigkeit